Videoconferencia realizada en el contexto del Seminario REPENSAR LA COMUNICACIÓN
organizado por el
INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL DE MÉXICO (IPN)
Ver cápsula en: https://www.youtube.com/watch?v=7FYr1BPuKLg
Resumen:
La comunicación en la sociedad contemporánea se desarrolla en contextos
cibernéticos, en los cuales las personas e instituciones establecen relaciones
comunicacionales que se sustentan en complejos tramados de interacciones
digitales, que se activan y funcionan a partir de decisiones automatizadas muy
simples. En la comunicación moderna el proceso se estructuraba sobre la base de
una relación sencilla entre un emisor,
que tenía la intención de comunicar un mensaje,
el receptor, que era el destinatario
de dicho mensaje y la eventual retroalimentación,
que consistía en la respuesta que el receptor era capaz de ofrecer. Así
funcionaron los procesos comunicacionales más primitivos (tambores, señales de
humo, etc.) hasta los más tecnologizados (telégrafo, radio, teléfono, etc.).
Con la informatización y cibernetización de la sociedad y la cultura esta relación sencilla se complejizó. Se distribuyó geográficamente, se masificó, aumentaron las posibilidades de interacción entre los hombres, se rompieron los límites de tiempo y espacio (tan propios de las categorías que definieron la modernidad), se hizo más eficaz la acción comunicacional (Couffignal, 1964) y se produjeron condiciones dinámicas que agilizaron el acceso a la información y aumentaron exponencialmente las posibilidades de generar y transferir conocimiento.
Estos procesos requieren de una nueva conceptualización paradigmática que permita lograr una mejor comprensión acerca de los cambios que llevan implícitos. Un enfoque útil lo aporta la Gestión del Conocimiento, disciplina que nos contribuye, entre otros, con dos importantes referentes: 1. La identificación de la frontera existente entre la administración de información y la creación y transferencia del conocimiento mediada por el lenguaje y 2. La relación que existe entre el capital intelectual individual y la conformación del capital social colaborativo, entendida esta relación como una economía del conocimiento.
Estos cambios demandan con urgencia repensar el paradigma educacional, para hacerlo transitar hacia visiones más cibernetizadas, flexibles, y distribuidas.
Esta conferencia aporta reflexiones, modelos de referencia y algunas experiencias, relacionadas con estos cambios en las estructuras comunicacionales de la sociedad y la cultura y sus consecuentes demandas de innovación en los contextos educativos.
Con la informatización y cibernetización de la sociedad y la cultura esta relación sencilla se complejizó. Se distribuyó geográficamente, se masificó, aumentaron las posibilidades de interacción entre los hombres, se rompieron los límites de tiempo y espacio (tan propios de las categorías que definieron la modernidad), se hizo más eficaz la acción comunicacional (Couffignal, 1964) y se produjeron condiciones dinámicas que agilizaron el acceso a la información y aumentaron exponencialmente las posibilidades de generar y transferir conocimiento.
Estos procesos requieren de una nueva conceptualización paradigmática que permita lograr una mejor comprensión acerca de los cambios que llevan implícitos. Un enfoque útil lo aporta la Gestión del Conocimiento, disciplina que nos contribuye, entre otros, con dos importantes referentes: 1. La identificación de la frontera existente entre la administración de información y la creación y transferencia del conocimiento mediada por el lenguaje y 2. La relación que existe entre el capital intelectual individual y la conformación del capital social colaborativo, entendida esta relación como una economía del conocimiento.
Estos cambios demandan con urgencia repensar el paradigma educacional, para hacerlo transitar hacia visiones más cibernetizadas, flexibles, y distribuidas.
Esta conferencia aporta reflexiones, modelos de referencia y algunas experiencias, relacionadas con estos cambios en las estructuras comunicacionales de la sociedad y la cultura y sus consecuentes demandas de innovación en los contextos educativos.
Eje de la discusión
Comunicación en contextos cibernéticos y Gestión del Conocimiento en
contextos educativos.
Preguntas para motivar el diálogo
¿La transición cultural nos enfrenta a la necesidad de conceptualizar un
nuevo paradigma comunicacional?
¿Cuáles son las nuevas complejidades comunicacionales asociadas a la
transición cultural (modernidad-postmodernidad-sociedad cibernetizada)?
¿La Gestión del Conocimiento constituye un proceso, individual y social,
que se sustenta en nuevos comportamientos comunicacionales?
¿En estos contextos de cambio social y cultural es necesario repensar el
paradigma educacional?
