Libro publicado como resultado de mi Tesis Doctoral. UNED, España.
Disponible en:
http://www.amazon.com/Curr%C3%ADculum-cibern%C3%A9tico-pedagog%C3%ADa-universitaria-universidades/dp/3659027294/ref=sr_1_2?s=books&ie=UTF8&qid=1346358899&sr=1-2
El libro da cuenta de los antecedentes,
fundamentos y resultados de un proceso de investigación de tres años, en el
cual se ha intervenido la docencia universitaria con una propuesta de
innovación basada en el uso de Tecnologías
de Información y Comunicación (TIC). Dicho proceso ha estado situado en
universidades chilenas. En una primera instancia se investigó en la Universidad
de Concepción, en la cual se realizaron dos investigaciones piloto y,
posteriormente, se investigó sobre una muestra de universidades a nivel del
país.
La tesis
doctoral, contenida en el libro, está estructurada en nueve capítulos, los
cuales consideran los antecedentes que determinaron la línea de investigación,
las investigaciones preliminares que permitieron probar el modelo de
intervención tecnológica y validar los instrumentos utilizados, la construcción
de ambientes virtuales necesarios para implementar el uso de TIC en la docencia
universitaria, una fundamentación teórica que sustenta el paradigma de
innovación, el desarrollo de un proceso de innovación de dicha docencia
aplicando pedagogía virtual, la indagación acerca de antecedentes cuantitativos
y cualitativos relacionados con una pedagogía universitaria que integra a su
docencia presencial una docencia virtual, el procesamiento de los datos, el
análisis de la información obtenida, la formulación de conclusiones, propuestas
y proyecciones relativas a las líneas de investigación asociadas a todo el
proceso.
Los Capítulos considerados
son:
I. Diseño
de la Investigación
II. Análisis
de contexto acerca del Sistema de Educación Superior Chileno
III. Fundamentación Teórica y Propuestas
acerca de un Modelo Cibernético de Educación
IV. Construcción de una Plataforma para
la Docencia Virtual
V. Desarrollo
de la Investigación
VI. Conclusiones
VII. Propuestas
y Proyecciones
VIII. Fuentes
Documentales
IX. Anexos
En el Capítulo I, se informa acerca del Diseño de la Investigación, el cual considera dentro de sus
aspectos más relevantes la determinación del problema a investigar, su
finalidad, objetivos, supuestos y metodología de investigación.
El Capítulo
II considera un análisis
de contexto acerca del Sistema de Educación Superior Chileno. Tiene como propósito
informar sobre las características, institucionalidad, estructura y modalidades
de financiamiento de la educación universitaria.
El
Capítulo
III,
se desagrega en dos grandes temáticas. La primera, consiste en una Fundamentación Teórica que aporta la
sustentabilidad conceptual de la tesis, los fundamentos tecnológicos sobre los
cuales se funda y una mirada analítica y crítica acerca de la innovación de las
prácticas en la pedagogía universitaria con uso de TIC, tanto a nivel nacional
como internacional. Dicho análisis es vinculado con una aproximación teórica
acerca del problema de las expectativas de uso de las TIC, por parte de los
alumnos, y las características de la oferta académica realizada por los
docentes. La segunda, considera una propuesta de un Modelo Cibernético de Educaciónaplicado a la docencia
universitaria, que tiene la pretensión de colocar nuevas temáticas en las mesas
de trabajo de los académicos universitarios, con la finalidad manifiesta de
proponer ideas que parezcan provocativas y sean promotoras de un análisis
autocrítico, acerca de las modalidades de apropiación de las TIC utilizadas en
la docencia universitaria y que incorporen el desafío de la reformulación de
los roles.
El Capítulo
IV, da cuenta acerca de la
construcción de una Plataforma
Tecnológica, que fue diseñada para ofrecer, a los docentes y alumnos
universitarios participantes, Ambientes Virtuales que se incorporaron al
quehacer académico como un complemento de la docencia presencial. Dichos
ambientes operaron como factor de innovación de la docencia, sustentados sobre
concepciones epistemológicas y principios pedagógicos relacionados con el Modelo
Cibernético de Educación
propuesto; permitiendo con su operación modificar las prácticas docentes
clásicas, de tal manera que fuese posible evaluar los eventuales cambios
experimentados en los docentes y la relación existente entre dichas
modificaciones y las expectativas de uso de TIC manifestadas por los alumnos.
El desarrollo de este capítulo permite advertir las características
tecnológicas, comunicacionales, de diseño gráfico, didácticas y evaluativas que
conformaron la citada plataforma.
El Capítulo
V, informa acerca del Desarrollo de la Investigación,
caracterizando las distintas Etapas y
Fases de la misma. Considera los
antecedentes relacionados con dos Investigaciones
Piloto, las que permitieron probar el modelo de investigación y evaluar la
validez y confiabilidad de los instrumentos utilizados en la investigación
principal. Incluye un análisis acerca del Universo y los criterios utilizados
para determinar la muestra sobre la cual se investigó. Analiza el diseño de Claustros Docentes, que promovieron la
constitución de Focos de Innovación de la
Docencia con uso de TIC, y que se realizaron con la finalidad de
sensibilizar a los académicos acerca de la necesidad de vincular el uso de TIC
con procesos de innovación de las prácticas docentes y, además, lograr que la
formulación de propuestas de innovación fuera el resultado de procesos de
reflexión y de autocrítica acerca del propio quehacer académico. Se analizan
las técnicas e instrumentos utilizados y las metodologías de análisis de los
datos. Incluyendo, finalmente, los resultados obtenidos de la aplicación de
dichas técnicas e instrumentos.
El Capítulo
VI, detalla las Conclusiones Teóricas
y Experimentales. Las Conclusiones Teóricas, se refieren a las
aproximaciones conceptuales logradas como resultado de todo el proceso de
innovación, asociado al uso de TIC en la docencia universitaria. Las Conclusiones Experimentales, relacionan
los supuestos de la investigación con la información obtenida en las
evaluaciones de diagnóstico, seguimiento y salida, aplicando un análisis de
contrastación que incorpora aspectos cuantitativos y cualitativos.
El Capítulo
VII, incluye Propuestas y Proyecciones. Las primeras propuestas se
formulan en relación con una concepción integrada de la docencia universitaria,
la cual considera el complemento de la docencia presencial con docencia
virtual. Otras se relacionan con la docencia universitaria y la gestión del
conocimiento, sustentadas sobre la base de una conceptualización virtual de la
epistemología. También, considera propuestas relacionadas con las adaptaciones
metodológicas, didácticas, profesionales e institucionales, que podrían ser
consideradas por las universidades para modernizar su docencia por medio del
uso de TIC. Las proyecciones se vinculan con la formulación de líneas de
investigación asociadas y derivadas de la investigación principal.
El Capítulo
VIII, sistematiza las Fuentes
Documentales. Las organiza en tres tipos de fuentes: Referencias documentales, las que relacionan los autores con las
temáticas a las que aluden y su ubicación en el cuerpo de la tesis; Direcciones en Internet, que consigna
los sitios Web consultados; y Bibliografía,
que incluye la Bibliografía Consultada,
la cual detalla las publicaciones y los textos y autores citados, y, además,
considera una Bibliografía General
que detalla textos del marco de referencia conceptual y científico relacionado
con las temáticas asociadas al problema investigado.
El Capítulo IX,
que relaciona todos los Anexosde la
tesis, puede ser consultado directamente con el autor a mcareaga@ucsc.cl
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